REFLEXIÓN

 

RECLEXIÓN

El desarrollo del curso Estrategias Pedagógicas y el Desarrollo del Pensamiento Matemático ha permitido al grupo profundizar en los fundamentos teóricos que explican cómo los estudiantes construyen el conocimiento matemático, así como en las estrategias didácticas más pertinentes para favorecer este proceso en el aula de educación primaria.

El análisis comparativo de los enfoques de Pólya, Schoenfeld y Freudenthal permitió comprender que la resolución de problemas no responde a un único modelo, sino que existen distintas miradas complementarias: el método heurístico de los cuatro pasos, el control metacognitivo y el sistema de creencias del resolutor, y la matematización progresiva a partir de contextos reales. Esta diversidad de enfoques enriquece la práctica pedagógica y ofrece al docente diferentes herramientas según las características de sus estudiantes y de los problemas planteados.

Asimismo, el estudio de los fundamentos cognitivos del pensamiento matemático, sustentado en los aportes de Piaget, Gilmore y Nováková, entre otros, permitió reconocer la estrecha relación entre el desarrollo cognitivo infantil y la construcción del conocimiento matemático, así como la importancia de las funciones ejecutivas y el razonamiento lógico en este proceso.

La elaboración de la guía digital de situaciones significativas constituyó una oportunidad valiosa para trasladar estos fundamentos teóricos a la práctica, diseñando experiencias de aprendizaje contextualizadas a la realidad agrícola y ganadera de la comunidad de Sallique. Este ejercicio permitió comprender la importancia de partir de situaciones auténticas y cercanas a la vida de los estudiantes para favorecer aprendizajes significativos y pertinentes.

En conclusión, el trabajo colaborativo desarrollado durante el curso fortaleció en el grupo las competencias necesarias para fundamentar, diseñar y proponer estrategias pedagógicas orientadas al desarrollo del pensamiento matemático, reafirmando el compromiso de cada integrante con una enseñanza de la matemática significativa, contextualizada y centrada en el estudiante.

Referencias Bibliográficas

Ministerio de Educación del Perú. (2016). Programa curricular de Educación Primaria. MINEDU.

Ministerio de Educación del Perú. (2019). Currículo Nacional de la Educación Básica. MINEDU.

Ministerio de Educación del Perú. (2015). Rutas del aprendizaje: ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Área Curricular de Matemática. MINEDU.